In der BBC TV-Serie \u201eSherlock\u201c [2010-2017] begibt sich eine der Hauptfiguren, Sherlock Holmes, mehrfach in seinen Ged\u00e4chtnispalast, um Informationen abzurufen, die er dort zuvor gespeichert hatte. In der Fiktion lassen sich Grenzen des M\u00f6glichen kreativ ausweiten, dies \u00e4ndert aber nichts daran, dass der Ged\u00e4chtnispalast auch beim Auswendiglernen gro\u00dfer Mengen von Informationen eine Hilfe sein kann. <\/p><\/p>\n\n\n\n
Fangen wir klein an. In der Schule werden beim Thema Auswendiglernen gerne Eselsbr\u00fccken vorgestellt und verwendet. Gucken wir uns ein Beispiel an, was ich in meinem Spanischkurs gerne gebe. Beim Lernen der Zahlen von 0 bis 10 haben einige Leute Probleme damit, sich die Reihenfolge von seis<\/em> und siete<\/em> zu merken. D.h. sie verwechseln immer wieder welches der beiden Worte die \u00dcbersetzung von sechs<\/em> und welches die \u00dcbersetzung von sieben<\/em> ist. Etwas \u00c4hnliches passiert in meinen Portugiesischkursen mit den Worten seis<\/em> und sete<\/em>. Hier kommt nun die Eselsbr\u00fccke, die vielleicht mit diesem Problem helfen kann: <\/p><\/p>\n\n\n\n Das Wort seis<\/em> beinhaltet ein extra -s-, w\u00e4hrend siete<\/em> (Spanisch) bzw. sete<\/em> (Portugiesisch), ein -t-<\/em> beinhaltet. Im Alphabet kommt -s- vor -t-, genauso wie bei den Zahlen 6 vor 7 kommt > seis<\/em> ist das Wort f\u00fcr 6 und siete<\/em>(Spanisch) bzw. sete<\/em> (Portugiesisch) ist das Wort f\u00fcr 7. <\/p><\/p>\n\n\n\n Nun muss man sich noch merken, dass diese Eselsbr\u00fccke \u00fcber das Alphabet dabei unterst\u00fctzen soll, sich die Reihenfolge von seis<\/em> und siete\/sete<\/em> richtig zu merken. Ob eine Eselsbr\u00fccke funktioniert, h\u00e4ngt auch damit zusammen, ob die Br\u00fccke f\u00fcr einen pers\u00f6nlich einpr\u00e4gend genug ist. Mir selbst wurden etliche Eselsbr\u00fccken genannt, die ich mir noch schlechter merken konnte als die Information, die ich mir damit h\u00e4tte merken sollen. Erinnert ihr euch an den Spruch \u201eN<\/u><\/strong>icht o<\/u><\/strong>hne S<\/u><\/strong>eife w<\/u><\/strong>aschen\u201c? Dieser Merkspruch soll eine Eselsbr\u00fccke daf\u00fcr sein, sich die Reihenfolge der Himmelsrichtungen (N<\/u><\/strong>orden, O<\/u><\/strong>sten, S<\/u><\/strong>\u00fcden, W<\/u><\/strong>esten) zu merken. \u00dcber Jahre habe ich mir zuerst die Himmelsrichtungen ins Ged\u00e4chtnis gerufen, um darauf basierend den Merkspruch zusammenbauen zu k\u00f6nnen, damit ich diesen dann aufsagen konnte. <\/p><\/p>\n\n\n\n Einzelne Eselsbr\u00fccken funktionieren besonders gut, um sich kleinere Mengen an Informationen zu merken. Nun gibt es aber auch den Fall, dass man sich mehr merken muss. Gehen wir nun zu Ged\u00e4chtniswegen. <\/p><\/p>\n\n\n\n In einem Kurs zur portugiesischen Literaturwissenschaft bekam ich die ehrenvolle Aufgabe, mir die portugiesischen Fachbegriffe f\u00fcr mehrsilbige Verse zu merken, sowas wie \u201edreisilbiger Vers\u201c, \u201eviersilbiger Vers\u201c, etc. Hier ist beispielhaft eine Liste, wie dies aussehen kann (vgl. Zepp 2014):<\/p><\/p>\n\n\n\n Die Pr\u00e4fixe (mono-, di-, tri-, <\/em>etc.) stammen jeweils aus dem Altgriechischen. Nun war also die Aufgabe, vierzehn verschiedene Begriffe in einer bestimmten Reihenfolge abzuspeichern. Die richtige Reihenfolge w\u00fcrde dabei helfen, die W\u00f6rter sp\u00e4ter mit den richtigen Zahlen zu verbinden. Um mir diese Informationen merken zu k\u00f6nnen, habe ich mir f\u00fcr jedes Wort eine Merkhilfe \u00fcberlegt, die mich an das Wort, was ich mir merken wollte, erinnerte und dieses mit dem verbunden hat, mit dem ich das Wort in Verbindung brauchte. Bei dem Wort hexass\u00edlabo<\/em> k\u00f6nnte man sich zum Beispiel eine Hexe vorstellen, die mit Mart\u00edn Demichelis, einem argentinischen Fu\u00dfballspieler, der die R\u00fcckennummer 6 getragen hat, spricht. So k\u00f6nnte die Merkhilfe dabei helfen, hex(a)-<\/em> mit der Zahl 6 zu verbinden. So kann man sich f\u00fcr jede der Informationen, die man sich merken m\u00f6chte, eine Merkhilfe \u00fcberlegen. Wichtig ist hier, sich Merkhilfen zu \u00fcberlegen, die gut im Ged\u00e4chtnis bleiben. H\u00e4ufig hilft es, Aktionen und Personen\/Figuren miteinander zu verbinden. <\/p><\/p>\n\n\n\n Im n\u00e4chsten Schritt geht es nun darum, die Informationen aneinander zu reihen. Dies ist f\u00fcr verschiedene Kontexte sinnvoll. Gucken wir uns einmal den Fall an, dass die Reihenfolge der Informationen wichtig ist. Um nun weiterzumachen, \u00fcberlegt man sich, wie viele Informationen in der Reihenfolge gespeichert werden sollen und \u00fcberlegt sich einen Weg, den man sich gut vorstellen kann, der so viele Stationen hat, wie Informationen gespeichert werden sollen. Als ich die Fachbegriffe f\u00fcr die mehrsilbigen Verse f\u00fcr meinen Unikurs lernen sollte, habe ich mir hierf\u00fcr beispielsweise meinen Weg von meiner Wohnung zur Uni vorgestellt und mir zw\u00f6lf Stationen \u00fcberlegt. Die erste Station war an meiner Haust\u00fcr. Die zweite Station an der Kreuzung, wo ich abbiegen muss, die n\u00e4chste Station war am Bahnhof, wo ich in die Bahn einsteigen muss, usw. An diesen Stationen habe ich nun meine Merkhilfen abgestellt. An der sechsten Station standen nun also beispielsweise eine Hexe und Mart\u00edn Demichelis und diskutierten. Nun ist es wichtig, den Weg im Gedanken abzulaufen und sich bei jeder Station die Merkhilfe ins Ged\u00e4chtnis zu rufen. Der Weg, den man hierf\u00fcr abl\u00e4uft, kann ein Weg sein, den es in der Realit\u00e4t wirklich gibt, es kann aber auch ein Weg sein, den man sich ausgedacht hat. Wichtig ist hier nur, dass man sich den Weg gut vorstellen kann und die Stationen markant genug sind, dass sie voneinander unterscheidbar sind. <\/p><\/p>\n\n\n\n Es gibt auch F\u00e4lle, in denen die Reihenfolge der Informationen irrelevant ist. Hier ist vielleicht nur relevant, dass alle Informationen vorhanden sind und diese als Themenbereich zusammenbleiben. So kann es sinnvoll sein, einen Ged\u00e4chtnisweg auch dann zu verwenden, wenn es darum geht, die verschiedenen Merkhilfen beisammenzuhalten. Gucken wir uns daf\u00fcr einmal die Begriffe f\u00fcr verschiedene Nebens\u00e4tze an:\u00a0<\/p><\/p>\n\n\n\n (vgl. Millares & Centellas 2011, G\u00f3mez Torrego 2011).<\/p><\/p>\n\n\n\n Diese Einteilungen von Nebens\u00e4tzen kann dabei helfen, Satzkonnektoren \u2013 also Verbindungsw\u00f6rter oder -ausdr\u00fccke, die Haupt- mit Nebens\u00e4tzen miteinander verbinden \u2013 auswendig zu lernen. Einerseits l\u00e4sst sich mit der Gruppierung dieser Konnektoren die Funktion dieser einfacher lernen, andererseits l\u00e4sst sich damit auch einfacher merken, mit welchen Konnektoren und Funktionen dieser der Subjuntivo<\/em> verwendet wird. Der Subjuntivo<\/em> ist eine Art spanischer Konjunktiv. Dieser wird in anderen Kontexten verwendet als der deutsche Konjunktiv, weshalb es f\u00fcr Sprecher*innen des Deutschen kompliziert sein kann, den Subjuntivo<\/em> an den richtigen Stellen einzusetzen. Auf einem Ged\u00e4chtnisweg kann man so eine Nebensatzart mit dessen Funktion und den dazugeh\u00f6rigen Konnektoren verbinden. Gleichzeitig k\u00f6nnen Beispiels\u00e4tze dazu gespeichert werden, aus denen erkennbar ist, ob der Subjuntivo<\/em> verwendet wird. Um die Konnektoren oder Beispiels\u00e4tze verschiedener Satzarten nicht miteinander zu vertauschen, kann man beispielsweise f\u00fcr jede Satzart einen eigenen Ged\u00e4chtnisweg anlegen.<\/p><\/p>\n\n\n\n Das vorherige Beispiel mit den Nebens\u00e4tzen zeigt, dass es F\u00e4lle gibt, wo mehrere Ged\u00e4chtniswege notwendig werden. Wenn dies der Fall ist, kann es sinnvoll sein, diese Wege strukturierter anzugehen. Hierf\u00fcr kann man sich beispielsweise ein Geb\u00e4ude oder einen Park, eine Stadt oder ein Stadion vorstellen. Es geht darum, dass der Ort gen\u00fcgend Platz f\u00fcr die Anzahl an Ged\u00e4chtniswegen hat, die man ben\u00f6tigt. Beim Auswendiglernen der Nebensatzarten und der spanischen Konnektoren habe ich mir als Ged\u00e4chtnisweg pro Nebensatzart beispielsweise einen Seminarraum in meinem Unigeb\u00e4ude in zwei Stockwerken, in denen ich Spanischkurse hatte, vorgestellt. In dem Seminarraum habe ich mir dann wieder jeweils einen Weg mit mehreren Stationen vorgestellt, z.B. die T\u00fcr, die Tafel, das Fenster. Hier habe ich darauf geachtet, mir R\u00e4ume vorzustellen, die unterschiedlich genug sind, dass ich die Inhalte der R\u00e4ume nicht miteinander vertauschen konnte. Je nachdem, wie viele Informationen organisiert werden sollen, braucht man also mehr oder weniger R\u00e4ume\/G\u00e4nge\/Stockwerke. <\/p><\/p>\n\n\n\n Ein anderes Stockwerk desselben Geb\u00e4udes habe ich damals beispielsweise daf\u00fcr verwendet, verschiedene Epochen der portugiesischen Literatur und die dazugeh\u00f6rigen Jahreszahlen auswendig zu lernen. Um die Inhalte verschiedener Themen voneinander zu trennen, kann es helfen, Figuren bzw. Personen, die man mit dem Thema verbindet, in den Weg einzubauen. So k\u00f6nnte beispielsweise die Spanischlehrerin oder eine Freundin aus dem Spanischkurs an der T\u00fcr zu dem Stockwerk warten, in dem Inhalte zur spanischen Grammatik gespeichert sind.<\/p><\/p>\n\n\n\n Nun haben wir uns angesehen, wie man sich seinen eigenen Ged\u00e4chtnispalast aufbauen kann. Nun geht es darum, diesen langfristig nutzbar zu machen. Hierf\u00fcr ist Wiederholung wichtig, d.h. die verschiedenen Wege in der Vorstellung abzugehen und die Informationen abzurufen. Wenn es einem schwierig f\u00e4llt, Informationen abzurufen, ist dies ein Zeichen, den Weg \u00f6fter zu \u00fcben. Vielleicht muss man auch erst mit einem kleineren Abschnitt des Weges anfangen. Beim Erstellen der Eselsbr\u00fccken und der Ged\u00e4chtniswege kann es sinnvoll sein, diese wie eine kleine Geschichte aufzuschreiben. Man k\u00f6nnte sich die Wege, die man abl\u00e4uft, auch aufmalen, wenn man m\u00f6chte. So kann man sich die Eselsbr\u00fccken und die Ged\u00e4chtniswege auch zur\u00fcck in die Erinnerung rufen, wenn man diese zwischenzeitlich doch mal vergessen hat. Wenn ihr euch einen Weg \u00fcberlegt habt, den ihr in der Realit\u00e4t tats\u00e4chlich ablaufen k\u00f6nnt, ohne in Probleme zu kommen, k\u00f6nntet ihr dies tun und euch an der jeweiligen Station eure Eselsbr\u00fccke vor Augen f\u00fchren. Ihr k\u00f6nnt euch aber auch an einen ruhigen Ort setzen und euch den Weg vorstellen und in eurer Vorstellung ablaufen. Mir pers\u00f6nlich hat es dabei geholfen, wie bei Meditation an einem ruhigen Ort zu sein, die Augen zu schlie\u00dfen und mir vorzustellen, an dem Ort zu sein, wo der Ged\u00e4chtnisweg, den ich ablaufen wollte, losging. <\/p><\/p>\n\n\n\n Beim Ablaufen der Wege kann es passieren, dass ihr merkt, dass bestimmte Merkhilfen nicht funktionieren. Vielleicht k\u00f6nnt ihr euch einzelne Informationen einfach nicht merken. Hier kann es sinnvoll sein, die Merkhilfe auszuwechseln. Vielleicht gibt es eine andere Eselsbr\u00fccke, die euch besser unterst\u00fctzt. Es kann auch sein, dass ihr Informationen in kleinere St\u00fccke aufteilen m\u00fcsst. Vielleicht braucht ihr daf\u00fcr auch mehr Stationen auf einem Ged\u00e4chtnisweg. <\/p><\/p>\n\n\n\n F\u00fcr welche Informationen, die ihr auswendig lernen wollt, ihr euch den Aufwand macht, daf\u00fcr Platz in eurem Ged\u00e4chtnispalast zu verwenden, m\u00fcsst ihr selbst entscheiden. Lernen von Alltagsvokabeln im Spanischen und Portugiesischen (z.B. zum Schulalltag und Familienleben) hat f\u00fcr mich beispielsweise dadurch funktioniert, neben Sprachkursen Serien und Filme zu sehen, in denen die W\u00f6rter, die ich lernen wollte, regelm\u00e4\u00dfig vorkamen. Begriffe f\u00fcr bestimmte Tierarten im Englischen und Portugiesischen habe ich dadurch ge\u00fcbt, dass ich mit Freund*innen st\u00e4ndig \u00fcber diese Tiere gesprochen habe. Ich sag es mal so: Es gab viele Gespr\u00e4che \u00fcber M\u00f6wen und Tauben. Den Ged\u00e4chtnispalast habe ich denn f\u00fcr die Themenbl\u00f6cke verwendet, deren Informationen ich schlecht \u00fcber andere Wege \u00fcben konnte. An dieser Stelle k\u00f6nnt ihr abw\u00e4gen, wie effektiv und aufwendig eine Lernmethode ist und welche zu der Art und Masse an Informationen, die ihr lernen wollt, passt. <\/p><\/p>\n\n\n\n F\u00fcr den Fall, dass du nun Interesse an diesen Lernmethoden gefunden hast, m\u00f6chte ich dir noch ein paar Schl\u00fcsselw\u00f6rter mitgeben. Die Methoden der Eselsbr\u00fccke und des Ged\u00e4chtniswegs lassen sich unter den Begriffen Loci-Methode<\/strong> und Routenmethode<\/strong> recherchieren. Hierbei geht es im Prinzip darum, Informationen an einem Ort bzw. auf einer Route abzulegen. Diese Methoden, inklusive Ged\u00e4chtnispalast (engl. Mind Palace<\/em>)<\/strong>, geh\u00f6ren zu den Mnemotechniken<\/strong>. Unter diesen Begriffen l\u00e4sst sich zu diesem Thema weiterrecherchieren. <\/p><\/p>\n\n\n\n Hier ist ein Beispiel f\u00fcr einen Artikel, in dem die Methode bebildert mit mehr Beispielen auf Englisch durchgegangen wird: <\/p><\/p>\n\n\n\nGed\u00e4chtniswege: Aneinanderreihen von Informationen und Eselsbr\u00fccken<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Anzahl gez\u00e4hlter Silben<\/td> Portugiesischer Begriff \/ Versart<\/td><\/tr> 1<\/td> Verso monoss\u00edlabo<\/td><\/tr> 2<\/td> Verso diss\u00edlabo<\/td><\/tr> 3<\/td> Verso triss\u00edlabo<\/td><\/tr> 4<\/td> Verso tetrass\u00edlabo<\/td><\/tr> 5<\/td> Verso pentass\u00edlabo \/ Redondilha menor<\/td><\/tr> 6<\/td> Verso hexass\u00edlabo<\/td><\/tr> 7<\/td> Verso heptass\u00edlabo \/ Redondilha maior <\/td><\/tr> 8<\/td> Verso octoss\u00edlabo<\/td><\/tr> 9<\/td> Verso eneass\u00edlabo<\/td><\/tr> 10<\/td> Verso decass\u00edlabo<\/td><\/tr> 11<\/td> Verso hendecass\u00edlabo<\/td><\/tr> 12<\/td> Verso dodecass\u00edlabo \/ verso alexandrino<\/td><\/tr> 13<\/td> Verso alexandrino de 13 s\u00edlabas<\/td><\/tr> 14<\/td> Verso bieptass\u00edlabo<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n \n
Viele Ged\u00e4chtniswege f\u00fchren zum Ged\u00e4chtnispalast<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Praktische Tipps zur Instandhaltung des Palasts<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Detailarbeit und Reparaturma\u00dfnahmen im Ged\u00e4chtnispalast<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Auswahl von Lernmethoden<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Weitere Informationen finden<\/strong><\/h2>\n\n\n\n